PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALDEA: Gestión de resíduos

 En este post damos a conocer una actividad realizada en nuestro centro sobre los efectos que los resíduos provocan en nuestro entorno, y la necesidad de llevar a cabo una reducción de los mismos, o una adecuada gestión.

Esta actividad, enmarcada dentro del Programa de Innovación Educativa ALDEA, ha sido realizada por el alumnado de todo el centro en horario de Tutoría, e impulsada junto al Departamento de Ciencias Naturales, por el Departamento de Orientación, el de Biblioteca, y el Equipo Directivo, en colaboración con el Ayuntamiento de Cómpeta.

La actividad ha tenido tres fases:

     - En la primera, el alumnado ha visualizado el reportaje "El sexto continente" del programa de televisión "Enviado especial", quedando impactados con la enorme cantidad de resíduos que generamos, y las consecuencias que los mismos tienen para la vida en nuestro planeta.

     - En la segunda, el alumnado ha podido ir viendo una exposición fotográfica de resíduos tirados por los parques y jardines de su propio pueblo, tomando conciencia de que el problema de una mala gestión de resíduos no está tan lejos, y de que todos y cada uno de nosotros somos responsables de conservar nuestro medio ambiente y nuestros lugares de uso y disfrute. Esta exposición fotográfica se ha realizado de manera secuencial, contando una pequeña historia en la que poco a poco se va viendo que nos estamos quedando sin zonas por donde hacer cosas tan cotidianas como pasear a tu mascota o pasar el rato con tus amigos/as, y que no podemos esperar más para tomar partido y hacer algo.

     - Finalmente, la actividad se ha completado con un concurso de reutilización de los resíduos como una de las posibles soluciones para reducir la cantidad de estos que generamos. Los realizadores de las obras más originales han sido premiados con un microscopio, que les ayudará a desarrollar sus habilidades científicas, y con una camiseta con el eslogan "Because there is not planet B", para que puedan lucir con orgullo, que sus pensamientos y comportamientos tienen muy presentes la necesidad de cuidar nuestro planeta.

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALDEA: construyendo ecosistemas eternos

 En el inicio del segundo trimestre del presente curso, con el alumnado de 4º de la ESO, y a medida que se ha ido desarrollando la unidad didáctica correspondiente a la estructura y dinámica de los ecosistemas, hemos puesto en marcha un proyecto de investigación con el que, nuestros alumnos y alumnas puedan interiorizar y poner en práctica aspectos tan importantes como los factores bióticos y abióticos que componen un ecosistema, las necesarias relaciones que se establecen para poder sobrevivir, muchas de ellas, relacionadas con el traspaso de materia o el flujo de energía, así como las alteraciones o desequilibrios que se pueden provocar en los mismos cuando se ven afectados dichos factores o dichas relaciones.

Este es un proyecto ambicioso llevado a cabo desde la asignatura de Biología y Geología, y que puede ser integrado como parte del Programa de Innovación Educativa ALDEA de conocimiento y respeto del medioambiente que se viene desarrollando en el centro, puesto que es fundamental conocer como funcionan nuestros ecosistemas, como por ejemplo, los bosques del Parque Natural de Sierras de Tejeda y Almijara que nos rodean, para saber como cuidarlos, y para ser conscientes de las actividades que podrían alterarlos e incluso, hacer que desaparecieran.

Así, el proyecto ha sido dividido en varias fases:

     - En la primera, el alumnado dividido en grupos ha tenido que seleccionar algún ecosistema cercano y estudiar sus elementos y relaciones entre ellos.

     - En la segunda, cada grupo ha tenido que replicar el ecosistema en un recipiente cerrado herméticamente. Para ello, debe de reconocer el papel y la importancia de cada uno de los elementos a introducir, puesto que se trata de que el ecosistema se autorregule por sí mismo a lo largo del tiempo, es decir, que el ciclo de la materia y el flujo de la energía no se detengan, ni sufran fuertes desequilibrios.

     - En la tercera, han tenido que crear otro ecosistema en el que, de manera consciente, haya algún elemento que vaya a crear algún desequilibrio que impida la supervivencia del ecosistema, al menos como era inicialmente.

     - En la cuarta, se ha realizado un exposición para difundir y explicar a los compañeros de clase y a los compañeros/as del centro, los elementos que integran el ecosistema de cada grupo, y el mecanismo en en el que se basan para poder sobrevivir eternamente sin la entrada ni salida de nada. Simplemente con la captación de un poco de luz solar indirecta. Será patente también las alteraciones creadas en algunos, muchas de ellas fácilmente relacionables con actividades humanas.

     - Finalmente, se ha propuesto llevar a cabo un seguimiento de los ecosistemas mes a mes hasta final de curso, para ver si el comportamiento de estos es como hemos intuido que debía ser, según los hemos construido, o  si, por el contrario, presenta algún desequilibrio que lo afecte gravemente. En este último caso, intentaremos dar una solución lógica a lo acontecido.