PRÁCTICA LABORATORIO: Visualización de células sanguíneas

El pasado miércoles, nuestro alumnado de cuarto de la ESO, coincidiendo con el desarrollo de la unidad correspondiente al nivel de organización celular, se ha dirigido al laboratorio del centro dispuesto a visualizar las células presentes en su sangre.

Ha sido una práctica muy divertida, asombrosa, y en la que se han desarrollado varias destrezas y habilidades, no solo en el uso del microscopio, sino también, en la preparación de muestras, con procedimientos como la realización de frotis sanguíneos, o la fijación y la coloración de muestras por contraste.

Colocados por parejas nuestros alumnos y alumnas, la práctica comenzaba con la limpieza y desinfección del dedo en el que se iban a pinchar, para, a continuación, hacerlo con una lanceta estéril. Una vez tenían dispuesta una gota de sangre sobre el portaobjetos, con la ayuda de otro, debían extenderla de la manera más delgada y uniforme posible. Quizás, este paso sea el más delicado de la práctica, puesto que de esta acción dependerá la calidad de la visualización posterior al microscopio.

Hecho el frotis sanguíneo y tras el secado, pasarían a sumergir en tres soluciones distintas. Una primera rica en Etanol, que fijará la muestra al portaobjetos, una segunda rica en Eosina, que interactuará con las partes ácidas de la célula tiñéndolas de rosa, y una tercera rica en Tiazina, que interactuará con las partes básicas de la célula tiñéndolas de violeta.

Finalmente, han podido observar las diferentes muestras de sangre en el microscopio. En ellas, no sólo han percibido la forma de los glóbulos rojos y la abundancia en la que se encuentran, sino también, gracias al objetivo de aceite de inmersión, han podido ver y clasificar los distintos tipos de glóbulos blancos que existen, según el tipo de respuesta defensiva que representan.

ROLE-PLAYING: La nutrición y los aparatos implicados

Este viernes, nuestro alumnado de tercero de la ESO comenzó a estudiar la función de nutrición del ser humano, y, qué mejor manera de hacerlo, que adquiriendo una visión global de lo que significa nutrirse, y del papel que juegan todos y cada uno de los aparatos que participan en la misma.

Para tal empeño, representamos mediante conos y carteles, el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio, el excretor y, como no, nuestras células. Además, mediante globos de diferentes colores, simulamos los compuestos que se necesitan o que se van formando en esta función vital, como son los nutrientes, las sustancias de desecho, el oxígeno, el dióxido de carbono, e incluso, el ATP como moneda de energía.

Una vez planteada la actividad, nuestro alumnado se encargó de representar el funcionamiento de cada uno de los aparatos, tomando o eliminando las sustancias que le correspondan, llevando a cabo las transformaciones pertinentes, e intercambiando o interactuando con el aparato requerido. Todo esto, para asimilar de manera activa la coordinación que existe entre diferentes aparatos de nuestro cuerpo, imprescindible para llevar a cabo con éxito la función de nutrirse.

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALDEA: Gestión de resíduos

 En este post damos a conocer una actividad realizada en nuestro centro sobre los efectos que los resíduos provocan en nuestro entorno, y la necesidad de llevar a cabo una reducción de los mismos, o una adecuada gestión.

Esta actividad, enmarcada dentro del Programa de Innovación Educativa ALDEA, ha sido realizada por el alumnado de todo el centro en horario de Tutoría, e impulsada junto al Departamento de Ciencias Naturales, por el Departamento de Orientación, el de Biblioteca, y el Equipo Directivo, en colaboración con el Ayuntamiento de Cómpeta.

La actividad ha tenido tres fases:

     - En la primera, el alumnado ha visualizado el reportaje "El sexto continente" del programa de televisión "Enviado especial", quedando impactados con la enorme cantidad de resíduos que generamos, y las consecuencias que los mismos tienen para la vida en nuestro planeta.

     - En la segunda, el alumnado ha podido ir viendo una exposición fotográfica de resíduos tirados por los parques y jardines de su propio pueblo, tomando conciencia de que el problema de una mala gestión de resíduos no está tan lejos, y de que todos y cada uno de nosotros somos responsables de conservar nuestro medio ambiente y nuestros lugares de uso y disfrute. Esta exposición fotográfica se ha realizado de manera secuencial, contando una pequeña historia en la que poco a poco se va viendo que nos estamos quedando sin zonas por donde hacer cosas tan cotidianas como pasear a tu mascota o pasar el rato con tus amigos/as, y que no podemos esperar más para tomar partido y hacer algo.

     - Finalmente, la actividad se ha completado con un concurso de reutilización de los resíduos como una de las posibles soluciones para reducir la cantidad de estos que generamos. Los realizadores de las obras más originales han sido premiados con un microscopio, que les ayudará a desarrollar sus habilidades científicas, y con una camiseta con el eslogan "Because there is not planet B", para que puedan lucir con orgullo, que sus pensamientos y comportamientos tienen muy presentes la necesidad de cuidar nuestro planeta.

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALDEA: construyendo ecosistemas eternos

 En el inicio del segundo trimestre del presente curso, con el alumnado de 4º de la ESO, y a medida que se ha ido desarrollando la unidad didáctica correspondiente a la estructura y dinámica de los ecosistemas, hemos puesto en marcha un proyecto de investigación con el que, nuestros alumnos y alumnas puedan interiorizar y poner en práctica aspectos tan importantes como los factores bióticos y abióticos que componen un ecosistema, las necesarias relaciones que se establecen para poder sobrevivir, muchas de ellas, relacionadas con el traspaso de materia o el flujo de energía, así como las alteraciones o desequilibrios que se pueden provocar en los mismos cuando se ven afectados dichos factores o dichas relaciones.

Este es un proyecto ambicioso llevado a cabo desde la asignatura de Biología y Geología, y que puede ser integrado como parte del Programa de Innovación Educativa ALDEA de conocimiento y respeto del medioambiente que se viene desarrollando en el centro, puesto que es fundamental conocer como funcionan nuestros ecosistemas, como por ejemplo, los bosques del Parque Natural de Sierras de Tejeda y Almijara que nos rodean, para saber como cuidarlos, y para ser conscientes de las actividades que podrían alterarlos e incluso, hacer que desaparecieran.

Así, el proyecto ha sido dividido en varias fases:

     - En la primera, el alumnado dividido en grupos ha tenido que seleccionar algún ecosistema cercano y estudiar sus elementos y relaciones entre ellos.

     - En la segunda, cada grupo ha tenido que replicar el ecosistema en un recipiente cerrado herméticamente. Para ello, debe de reconocer el papel y la importancia de cada uno de los elementos a introducir, puesto que se trata de que el ecosistema se autorregule por sí mismo a lo largo del tiempo, es decir, que el ciclo de la materia y el flujo de la energía no se detengan, ni sufran fuertes desequilibrios.

     - En la tercera, han tenido que crear otro ecosistema en el que, de manera consciente, haya algún elemento que vaya a crear algún desequilibrio que impida la supervivencia del ecosistema, al menos como era inicialmente.

     - En la cuarta, se ha realizado un exposición para difundir y explicar a los compañeros de clase y a los compañeros/as del centro, los elementos que integran el ecosistema de cada grupo, y el mecanismo en en el que se basan para poder sobrevivir eternamente sin la entrada ni salida de nada. Simplemente con la captación de un poco de luz solar indirecta. Será patente también las alteraciones creadas en algunos, muchas de ellas fácilmente relacionables con actividades humanas.

     - Finalmente, se ha propuesto llevar a cabo un seguimiento de los ecosistemas mes a mes hasta final de curso, para ver si el comportamiento de estos es como hemos intuido que debía ser, según los hemos construido, o  si, por el contrario, presenta algún desequilibrio que lo afecte gravemente. En este último caso, intentaremos dar una solución lógica a lo acontecido.

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALDEA: especies del piso bioclimático termomediterráneo en el vivero forestal

Las especies vegetales que hemos incluido en nuestro vivero forestal, como representantes del piso bioclimático termomediterráneo (400 m.-800 m. de altitud aprox.) del Parque Natural Sierras de Tejeda, Almijara y Alhama, son las que a continuación se describen.

Pinus halepensis (Pino carrasco)

  Especie extendida por el mediterráneo occidental con preferencia por suelos calizos, que soporta bien las altas temperaturas y los periodos de sequía. Se trata de una especie oportunista dominante en grandes extensiones del encinar, donde se ha extendido colonizando los cultivos abandonados.

  El pino carrasco es un árbol que puede alcanzar hasta los 25 m. de altura. Tiene un tronco macizo y tortuoso, de corteza gris blanquecina, que con el tiempo se resquebraja y torna a pardo-rojiza. Su copa es irregular y presenta un follaje poco denso, con acículas medianas (6-15 cm de longitud), agrupadas de dos en dos, muy flexibles, ligeramente amarillentas, y concentradas sobre todo en la parte final de las ramas. 

A partir de abril o mayo desarrolla piñas pedunculadas rojizas de forma oval de unos 10 cm de longitud, en las que se observan escamas con escudetos poco prominentes. Estas piñas encierran las semillas, que pueden abrirse de manera natural o tras explotar por el calor de un incendio, y dispersarlas.

  En cuanto a sus aplicaciones, cabe decir que ha sido muy utilizado en las repoblaciones en la península ibérica. Se encuentra cultivado también en algunos parques y jardines. La madera por su parte, no es muy apreciada y se utiliza en la construcción de traviesas de ferrocarril o en muebles. También se usa la resina y la trementina (aguarrás) que de ella se extrae.

Pistacia lentiscus (Lentisco)

El lentisco es una especie del género Pistacia, perteneciente a la familia Anacardinae, que se extiende por la Europa mediterránea, el norte de África y Oriente Próximo, donde crece en cualquier tipo de suelo seco y pedregoso de zonas bajas y cercananas al mar, ya que no soporta las heladas.

Se trata de un arbusto perenne de 1 a 5 m. de altura, cuyas hojas son alternas, coriáceas, y compuestas paripinnadas, con 6-12 foliolos de un verde intenso. Decir también que se trata de una especie dioica cuyas flores son muy pequeñas. Las masculinas con 5 estambres y las femeninas con un estilo trífido. El desarrollo de esta última genera un fruto que es una drupa, en primer momento rojo, y más tarde negro al madurar, que puede ser comido por las aves, lo que ayuda a la dispersión de su semilla.

El lentisco es una especie que sirve de protección y alimento a pájaros y otro tipo de fauna. De su látex se elabora una goma aromática llamada almáciga o mástique, usada en medicina odontológica, en lociones externas contra las heridas con hemorragias, o en picaduras de insectos. 

Salvia officinalis (Salvia)

La salvia es una especie perteneciente a la familia de las lamiáceas nativa de la región mediterránea, aunque se ha naturalizado en muchos lugares del mundo. Se encuentra en la Europa mediterránea en sitios rocosos y herbazales secos, con preferencia por los terrenos poco productivos y poco fértiles, que van desde el nivel del mar hasta zonas montañosas.

Es una planta herbácea perenne y aromática que puede alcanzar hasta los 70 cm. de altura. Sus tallos son erectos y pubescentes, y sus hojas pecioladas, oblongas y ovales, con la nervadura bien marcada. En cuanto a sus flores, estas son blanco-violáceas y se disponen en racimos. La corola, de hasta 3 cm, posee un labio superior casi recto, mientras que el cáliz, más pequeño que la corola, posee tonalidades púrpureas.

La salvia tiene una larga tradición de uso medicinal, debido a sus propiedades como antisudorífica, hipoglucemiante, emenagoga, estimulante, antiespasmódica, astringente y antiséptica. Su uso culinario también está muy extendido, como condimento de carnes grasas, quesos, y algunas bebidas. Finalmente, durante los últimos tiempos, se utiliza también como planta ornamental en los jardines.